设为首页 加入收藏 欢迎访问重庆文博教育
当前位置:主页 > 最新 > 正文

小学《教育教学知识与能力》(18年3月17日真题+答案)

时间:2018-03-31 11:22 来源:未知 作者:admin 阅读:

2018上半年国家教师资格证考试《教育教学知识与能力》(小学)真题

一、单项选择题(本大题共20小题,每小题2分,共40分)

1.人是共性与个性的统一体。教育作为育人的社会活动,既要坚持统一要求,又要注重()。

A.学生自主      B.教师主导        C.教学相关        D.因材施教

2.面向全体学生,实现城乡、区域和校际的均衡发展,体现了义务教育具有()。

A.公共性        B.民主性         C.免费性           D.强制性

3.人的身心发展是由低到高、连续、不可逆的过程,这反应人的身心发展的()。

A.阶段性        B.整体性        C.顺序性        D.差异性

4.小学德育的基本途径是()。

A.课外活动和校外活动        B.少先队活动

C.品德课和各科教学          D.班主任工作

5.班主任李老师与学生协商处理班级事务,鼓励学生参与讨论,敢于质疑。这种管理方式属于()。

A.专制型        B.民主型        C.放任型        D.对抗型

6.作为青年教师,除自我学习之外,也应通过集体备课同事研讨教研组活动,分享教学经验,提高教学水平。这突出教师专业能力是()。

A.沟通与合作能力            B.激励与评价能力

C.教育教学设计能力          D.组织与实践能力

7.学生被蜜蜂蛰伤,教师应第一时间在伤口涂抹涂抹()。

A.肥皂水                    B.蒸馏水

C.稀盐酸                    D.食用醋组织

8.悦耳美妙的轻音乐能使人产生春风拂面之感,这种心理现象属于()。

A.直觉           B.错觉            C.幻觉            D.联觉

9.小英想当班干部为同学服务,又怕当不好,被嘲笑,这种心理现象属于()。

A.双趋冲突       B.双避冲突        C.趋避冲突        D.多重趋避冲突

10.为了记住生字词,小蓉反复抄写,他在学习中运用了()。

A.监督策略  B.复述策略  C.计划策略  D.组织策略

11.“三角形的内教和是180°”这在奥苏伯尔有意义学习分类中属于()。

A.概念学习  B.符号学习  C.表征学习  D.命题学习

12.教师采用“换位思考”的方式进行心理辅导,背后的心理机制是()。

A.激情      B.共情      C.热情      D.反移情

13.教师采用“换位思考”的方式进行心理辅导,背后的心理机制是苏格拉底的“产婆术”主要体现的教学原则是()。

A.直观性原则        B.启发性原则        C.科学性原则        D.思想性原则

14.为了验证二氧化碳不支持燃烧,老师让学生分组合作,把点燃的火柴放进二氧化碳气体的品种,并观察瓶中的变化,这种教学方式属于()。

A.实验法        B.练习法        C.演示法        D.探究法

15.学生学习《两个铁球同时落地》,学生对伽利略不迷信权威、追求真理的精神有了深刻的理解,这达成的教学目标属于()。

A.知识与技能                B.思维与创新

C.过程与方法                D.情感、态度与价值观

16.关于现代教育技术在课堂教学中的作用,下列说法正确的是()。

A.对课堂教学不可或缺            B.可完全取代传统教学手段

C.对课堂教学起辅助作用      D.必然能提高课堂教学效率

17.针对班级学生基础较差、学习兴趣不高的情况、周老师上课对教学内容进行了删减、增加一些趣味性知识,这一课程实施符合()。

A.忠实取向  B.创生取向  C.技术取向  D.相互适应取向

18.为弥补班级授课制的不足,把大班上课、小组讨论、个人自学结合在一起的教学组织形式是()。

A.特朗普制      B.文纳特卡制        C.道尔顿制      D.贝尔-兰卡斯特制

19.现代课程论认为,制约课程内容选择的因素主要包括()。

A.知识、技能与情感

B.难度、广度与深度

C.社会、儿童与学科

D.政治、经济与文化

20.某学校开发了一门介绍当地风俗、物产与人物的课程,该课程属于()。

A.地方课程

B.校本课程

C.隐性课程

D.分科课程

二、简答题(本大题共3小题,每小题10分,共30分)

21.教师建立良好师生关系的基本要求有哪些?

22.简述学习迁移的影响因素。

23.调查问卷的问题设计有哪些基本要求?

三、材料分析题(本大题共2小题,每小题20分,共40分)阅读材料,并回答问题。

24.材料:

四年级班主任李老师做了一项调查,发现班上多数学生在家几乎从来不干家务活,过着衣来伸手,饭来张口的生活,有些家长对学生劳动也不支持,认为学习才是孩子的主要任务,劳动不仅浪费时间,而且没必要,家长可以完全代劳,在班级开展的一些劳动活动中,李老师也发现,学生不仅仅缺乏一般的劳动技能、习惯,而且缺乏劳动意识,甚至讨厌劳动。

(1)结合材料谈谈对小学生进行劳动教育的必要性。(14分)

(2)如果你是李老师,将如何让在班级开展劳动教育?(10分)

25.材料:

沈老师在教学《第一场雪》时,问学生:“雪景很美,谁能把它美美地读出来?他读的时候,大家闭上眼睛听,体会他能不能把你带到那么美的雪景中区。”第一个学生读完后,沈老师问:“你们是不是感觉走到雪野中去了?”大多数学生很犹豫。沈老师笑着说:“刚走到雪野的边上是不是?”大家都笑起来。沈老师说:“看看我能不能把大家领进去。”接着示范读了一遍,然后问:“往前走几步没有?”学生都点头说:“走了。”沈老师继续说道:“相信有同学会比老师读得更好,谁领着大家继续往前走?”……后面的学生果然越读越好。

问题:

(1)评析这一教学片段中沈老师的教学行为。(10分)

(2)结合材料谈谈教师如何在教学过程中发挥主导作用? (10分)

四、教学设计题(本大题有6小题,任选1小题作答,多答只按第1题计分,40分.考生可按照所学专业方向,选择作答。26为中文与社会,27为数学与科学,28为英语,29为音乐,30为体育,31为美术)请用2B铅笔在答题卡上将所选题目的号源涂黑,未涂或多涂均无分。

26.认真阅读下列材料,并按要求作答。

 

 

小教10.png

 

根据上述材料完成下列任务:

(1)如指导小学二年级学生学习本课,试拟定教学目标。(10分)

(2)设计“甚至”一词的教学过程。(20分)

(3)设计本课板书。(10分)

 

27.认真阅读下列材料,并按要求作答。

小教4.png

根据上述材料完成下列任务:

(1)简述学生从算数思维过渡到代数思维的过程。(8分)

(2)如指导高年级学生学习这一内容,试拟定教学目标。(10分)

(3)依据拟定的教学目标,设计本节课主要教学环节并说明理由。(22分)

 

28.认真阅读下列材料,并按要求作答。

 

(1)简述学生综合语言运用能力形式的基础。(10分)

(2)如指导小学生学习,试拟定教学目标。(10分)

(3)依据拟定的教学目标,设计导入和新授环节的教学活动并说明理由。(20分)

 

29.认真阅读下列材料,并按要求作答。

小教7.png

(1)简要分析歌曲的特点。(10分)

(2)如指导低年级小学生学唱本歌曲,试拟定教学目标。(10分)

(3)依据拟定的教学目标,结合歌曲学习,设计“节奏练习”教学环节并说明理由。(20分)

30.认真阅读下列材料,并按要求作答。

小教8.png

(1)简要说明“行进间体前变向换手运球”的教学重点、难点。(10分)

(2)如果指导水平三的学生练习,试拟定教学目标。(10分)

(3)依据拟定的教学目标,设计不少于二种行进间体前变向换手运球的练习方法并说明理由。(20分)

 

31.认真阅读下列材料,并按要求作答。

小教9.png

(1)中国画有哪几大画科?中国画的表现形式有哪些?墨分五色,是哪五色?(10分)

(2)如指导中年段小学生学习,试拟定教学目标。(10分)

(3)依据拟定的教学目标,设计“名作欣赏、技法学习”内容的新授教学活动并说明理由。(20分)

 

 

参考答案

 

2018年上半年国家教师资格考试《教育教学知识与能力》(小学)参考答案

一、单项选择题

1.D。【解析】本题考查教育的方法。教育作为培养人的社会活动,要坚持统一要求,面向全体,又要看到教育的对象是共性和个性的统一体,要对个体进行因材施教。因材施教是指教育者选择适合每个受教育者特点的学习方法来有针对性的教育,发挥受教育者的长处,弥补受教育者的不足,激发受教育者学习的兴趣,树立受教育者学习的信心,从而促进受教育者的全面发展。

2.A。【解析】本题考查的是义务教育制度。义务教育的公共性也称义务教育的国民性,是义务教育的一个重要特征。它指义务教育要面向全体学生,提供普遍的无差别的公共教育服务。题干中的实现城乡区域和校级的均衡发展正是公共性的体现。

3.C。【解析】本题考查个体身心发展的一般规律。个体身心发展具有规律,包括阶段性、顺序性、个别差异性、互补性、不平衡性。其中,个体身心发展的顺序性表现在人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的过程。它给我们的教育启示是教育工作者应按照个体身心发展的序列施教,做到循序渐进,“揠苗助长”“陵节而施”都是有违个体身心发展顺序性规律的。

4.C。【解析】本题考查的是德育的途径。小学德育的基本途径是品德课和各科教学。其他选项是小学德育的途径,但不是基本途径。

5.B。【解析】本题考查的是班级管理的模式。民主管理是指班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下,参与班级管理的一种管理方法。题干中,班主任李老师与学生协商处理班级事务,并鼓励学生参与班级管理属于民主型班级管理方式。

6.A。【解析】本题考查的是教师专业素养。教师的专业能力包括教育教学设计、组织与实施、激励与评价和沟通与合作能力,其中沟通与合作强调教师与同事合作交流,分享经验和资源,共同发展。题干中强调教师集体备课、同行教研、分享教学经验体现的教师专业能力是沟通与合作能力。

7.A。【解析】本题考查的是被蜜蜂蛰伤后的处理。蜜蜂毒液为酸性,所以可以选用碱性溶液涂抹伤口,肥皂水呈碱性,所以可以涂抹伤口缓解疼痛。

8.D。【解析】本题考查的是感觉特性。联觉是一种感觉引起另外一种感觉的心理现象,与题干描述相符。

9.C。【解析】本题考查的是动机冲突。动机冲突分为双趋冲突、双避冲突、趋避冲突和多重趋避冲突。其中,趋避冲突是指同一目标既有吸引力,又有排斥力,人既希望接近,同时又不得不回避从而引起的冲突。题干中,小英想当班干部为同学服务,这是小英想要接近的目标;又怕当不好被同学嘲笑,是小英想躲避的目标。当班干部这一目标既对小英有吸引力,又有排斥力。因此,小英出现的这种心理现象属于趋避冲突。C项正确。

10.B。【解析】本题考查的是题干中的“反复”一词表达的正是复述的学习策略。复述策略就是对材料不断进行加工,从而达到记忆的效果的一种学习策略。

11.D。【解析】本题考查的是学习的分类。三角形的内角和是180度,这句话有“三角形”、“内角”“和”“180”“度”的符号或表征。我们如果对这些符号所表达的概念有过学习,那么这些概念之间联合成的一句话,我们就知道它的意义。而对于意义或者观念的学习,就是一种命题学习。

12.B。【解析】本题考查的是自我防御功能的相关内容。自我防御功能是指将态度作为一种自卫机制,能让人在受到贬抑时用来保护自己。共情指的是一种能深入他人主观世界,了解其感受的能力。题干中,教师经常采用“换位思考”的方式进行心理辅导,就是想与学生达到情感上的共鸣,深入了解学生的感受。因此,这种心理机制属于共情。B项正确。

13.B。【解析】本题考查的是教学原则与方法。启发性教学原则是指教师在教学工作中依据学习过程的客观规律,运用各种教学手段充分调动学生学习的主动性、积极性,引导他们独立思考、积极探索、生动活泼地学习,自觉地掌握科学知识和提高分析问题、解决问题的能力。题干中,苏格拉底的“产婆术”也叫作问答法,包括讽刺(不断提出问题使对方陷入矛盾之中,并迫使其承认自己的无知)、助产(启发、引导学生,使学生通过自己的思考,得出结论)、归纳和定义(使学生逐步掌握明确的定义和概念)。整个过程是在启发学生进行主动思考,体现了启发性教学原则。

14.A。【解析】本题考查实验法。实验法是指学生在教师的指导下,使用一定的仪器和设备,在一定条件下引起某些事物和现象产生变化,进行观察和分析,以获得知识和技能的方法。一般在物理、化学、生物等自然学科的教学中运用得较多。实验法不仅有利于学生掌握知识,而且有利于培养学生的动手能力和科学、严谨的学习态度。题干中,老师让学生把点燃的火柴放进装有二氧化碳气体的瓶中,并观察瓶中的变化,是学生在教师的指导下,使用一定的仪器和设备,观察可燃物在二氧化碳中的燃烧情况,属于典型的实验法。

15.D。【解析】本题考查的是教学目标的内容。教学目标的内容包括知识与技能目标、过程与方法目标、情感态度与价值观目标三个方面。其中,情感态度与价值观目标的主要内容为:情感不仅指学习兴趣、学习责任,更重要的是乐观的生活态度、求实的科学态度、宽容的人生态度。价值观不仅强调个人的价值,更强调个人价值和社会价值的统一;不仅强调科学的价值,更强调科学价值和人文价值的统一;不仅强调人类价值,更强调人类价值和自然价值的统一,从而使学生内心确立起对真善美的追求以及人与自然和谐和可持续发展的理念。题干中,学生通过学习《两个铁球同时落地》一文深刻理解了伽俐略不迷信权威、追求真理的精神,学习到了求实的科学态度和正确的价值观,达成了情感态度与价值观目标。

16.C。【解析】现代教育技术与课堂教学是相辅相成、相互促进的关系,不可互相替代,B排除。现代教育技术使用也有弊端,使用要注意适度适当,D排除。现代教育技术是课堂教学的重要辅助形式,不是必须的不可或缺的,因此选C。

17.D。【解析】相互调适取向认为课程实施过程是课堂变革计划与班级或学校实际情境在课程目标、内容、方法、组织模式等当面相互调整、改变与适应的过程。题干中根据学生特点适当删减,增加趣味性,体现相互调适的特点,因此选D。

18.A。【解析】特朗普制本题考查的是教学组织形式。特朗普制,这是特朗普在20世纪后半叶提出的在美国一些学校进行实验的一种教学组织形式,其基本做法是,把大班上课、小班讨论、个别作业三种教学组织形式结合起来,因此选A。

19.C。【解析】本题考查的是课程的制约因素。制约课程的因素是社会、知识(学科)、儿童,因此选C。

20.B。【解析】本题考查的是课程的类型。根据课程设计、开发和管理主体,分为国家课程、地方课程和校本课程。其中,学校课程是指由学校设计开发的课程。题干中,学校所开发的课程是介绍当地的民俗、物产、人物,是根据当地发展需要进行的,属于校本课程。B项正确。故正确答案为B。

二、简答题

21.【参考答案】

(1)教师应尊重学生、热爱学生:尊重学生人格、尊重学生情感。

(2)教师应主动与学生交流沟通:首先,教师同学生交流沟通时做到“一把钥匙开一把锁”。其次,教师要利用各种机会加强与学生之间的感情交流。再次,与学生沟通,还应当勤与学生家长联系,赢得家长的信任。最后,与学生交流时要注意一些方法、策略。

(3)教师应正确处理师生间的矛盾。

(4)教师应当做到言传身教。

22.【参考答案】

影响学习迁移的因素具体如下:

(1)学习材料之间的相似性。

(2)学习情境的相似性。

(3)原有的认知结构。

(4)学习的心向和定势。

23.【参考答案】

(1)问题的提出应准确、简明,问卷用语要照顾到被调查者的文化水平和职业特点,原则上就低不就高。

(2)应避免错误。尤其是模棱两可的问题、诱导性问题、敏感性问题,语法毛病一定要避免。在设计问卷时,师生要从问题的内容和形式进行全面的审查,反复敲定,做到万无一失。

(3)数量适当,顺序要合理。一份问卷问题数量要适当,被调查者一般应在15分钟内填完,否则会产生畏难情绪,影响答卷。

(4)避免:敏感问题;暗示效应;双重目的;内容重叠;含糊词汇;晦涩难懂。

三、材料分析

24.【参考答案】

(1)1劳动可以促进学生的智力发育。基本的生活自理和一些力所能及的家务等基本劳动训练,可以使孩子的双手和大脑协调发展。

2劳动锻炼能减少学生对家长的依赖心理,促进孩子“自己能做的事自己做,不依赖别人帮助”的独立意识的形成。劳动对培养孩子的创造意识也有着重要的意义。

3劳动技术教育不仅可以培养孩子的生存技能,而且可以锻炼他们的意志品质,为他们将来自立于社会打下基础。

在小学生及其家庭中进行适当的劳动教育可以提高学生的意志品质、生活习惯和必要的生活技能。应从老师、学生、社会三方面加强对家庭劳动教育的重视。

(2)可从如下几个方面帮助学生建立劳动意识:

①要重视劳动教育,让孩子意识到劳动的重要性。先从教育入手,引导学生理解劳动是人类的第一需要,要使孩子初步懂得“劳动创造财富,劳动创造世界”“不劳动者不得食”的道理。

②言传身教,让孩子学会一些劳动技能。孩子只有掌握了劳动的技能,才会愿意去做。

③要尊重孩子的劳动,并给予鼓励。人都有一种要获得别人肯定和赞许的心理,尤其是孩子。在孩子劳动的过程中我们要多做具体的指导,尊重孩子的劳动果实。及时鼓励孩子,并对他们的能力进行肯定。当孩子在劳动中受到表扬,得到尊重,也就更可能树立自信。家长特别要注意,切忌在孩子喜欢做家务事时泼冷水,说一些使孩子扫兴的话。

④让孩子在劳动中体验生活,获得成功感。劳动在智力发展中起着特别重要的作用,学习是一种劳动,劳动也是一种学习。孩子在劳动中养成勤奋、认真、刻苦的良好习惯,必然会迁移到学习中去,成为学习中不可缺少的非智力因素。

25.【参考答案】

(1)材料中沈老师把《第一场雪》一课教得有声有色,让学生在教室中和老师一起体验到了一场真正的“雪”。

1沈老师的课堂教学遵循了直接经验与间接经验相统一的规律。学生在生活中经历了无数场白雪,这是学生的直接经验。老师在学生已有的经验基础上,带领学生在课堂中走进“白雪”,体会作者的情感,这些都是学生们得到的间接经验。

2掌握知识与发展能力相统一的规律。孩子们不仅从语文课堂中学会了一篇课文的写作手法和生字词,更在沈老师的引领下提高了朗读水平,锻炼了语言表达能力。

3智力活动与非智力活动相统一的规律。在沈老师的语文课上,相信孩子们得到的不仅是朗读能力的提高,更是对于白雪、对于大自然、对于语文课的热爱和憧憬,这些非智力因素可以让学生更加投入在沈老师的语文课堂中。

4传授知识与思想品德教育相统一的规律。沈老师的语文课堂,不仅通过语言和技巧把学生带进了雪的世界,更把学生带进了一片洁白无瑕的美的世界。语文教学的最终目的是让孩子从假的走进去,到真的走进去,是帮助学生建立发现美、感受美、创造美的教与学。

5教师主导作用与学生主体作用相统一的规律:教好一门语文课是一种艺术,让学生真正走进美好的语文课需要老师的耐心,需要学生的主动探索,更需要一名智慧型、专家型的引导者,沈老师的语文课就恰恰证明了这一点。

(2)作为老师,应该做到以下几点才能真正发挥教师主导与学生的主体作用:

教师有良好的认知特征

教师有较高教育教学能力

学生的主动性调动得如何

学习的效果怎样

四、教学设计

26.【参考答案】

(1)教学目标:

知识与技能:认识“甚”等7个字。会写“久、乎”等字.

过程与方法:正确、流利、有感情地朗读课文,表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。

情感态度与价值观:进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。

(2)“甚至”一词的教学过程

1、出示卡片“甚至”,指导学生读准翘舌音。

2、创设情境,理解运用:指名一组学生往后开火车读“词卡”

3、引导学生找出甚至所在的句子。生汇报,出示句子:被困的小鱼也许有几百条,甚至有几千条。指名读。分层次指导读,感受被困的小鱼多!

4、创设情境,迁移运用,练习用“甚至”说话。

5、指导书写“至”字。

学生自主观察“至”字,学生思考“至”是什么结构?(生:上下结构)。

哪一笔是保持整个字平衡的关键笔?(生:第一笔“一”最为关键)。

教师示范、学生练习。

教师边板书,边讲解,并强调“至”字的笔画要写的横平竖直,第二笔“撇折”要与上面相连,与下面的土字相隔。

6、学生描红临写,教师巡视指导。展示点评

(3)板书设计

浅水洼里的小鱼

小鱼被困:近在咫尺回不去

男孩救鱼:走弯捡扔(小鱼在乎)

保护动物珍爱生命

27.【参考答案】

(1)从算术思维向代数思维进行过渡主要体现在“用字母表示数”以及“方程的意义”教学中,学习“用字母表示数”的过程是帮助学生建立数感与符号意识,同时也是学习方程最根本的基础,是连接学生由算术思维过渡到代数思维的纽带。

小学一至三年级,学生在相当长的时间里都是以算术思维为主的,到了四年级,伴随着学习的不断深入,从算术思维过渡到代数思维是每一个学生必须面对的过程,这也为今后中学、高中的学习打下基础。

(2)教学目标:

知识与技能目标:学生认识用字母表示数的意义和作用,并能用含有字母的式子表示简单的数量关系。

过程与方法目标:通过具体情境中感受用字母表示数的必要性和优越性,渗透符号化思想。

情感态度与价值观目标:在解决问题中体会数学与生活的联系,体会代数符号表示的简洁性,从而进一步感受学习数学的价值。

(3)一、谈话导入,揭示课题

同学们,当你的妈妈又在你的耳边唠叨时,你是否有过这样的回答:“妈,你这都说过n遍了!”还有,你跟你的同学炫耀时说过这样的话吗?“这游戏我n年前就已经玩过了!”那这里的n表示多少呢?它是一个不能确定的数。今天这节课我们就来学习用字母表示数。

(板书课题:用字母表示数)

【设计意图】通过学生自己熟悉的生活经历,使他们感受到字母在我们的生活中是比较常用的,并且它还可以来表示一个不确定的数。同时利用熟悉的生活情境将学生立即引入到课堂中来,激发学生学习的积极性。以此为基础揭示出本课的课题。

二、展示情境,引导探究

(一)出示教材例1的情境图。讲讲从情境图中你能得到哪些信息?

(二)出示表格。

小红年龄

爸爸年龄

1

 

5

 

10

 

……

……

1.将表格补充完整(列出算式和求出结果)。

2.表格中的省略号表示什么意思?

3.你能通过一个简明的式子,表示出任何一年爸爸的年龄吗(用字母a表示小红的年龄)?

4.交流式子,进行比较。

5.想一想,a可以是哪些数?可以是200吗?

【设计意图】通过表格内容的完成,使学生能体会到随着小红年龄的变化,爸爸的年龄也在发生变化,而且它们之间始终存在一定的数量关系。让学生通过一个简明的式子表示出任何一年爸爸的年龄,培养了学生抽象概括的能力;通过询问学生“a可以是200吗?”,使学生明白,在实际问题中,字母的取值范围是由实际情况来决定的。

(三)代入解题

设问:当小红的年龄a=31时,爸爸的年龄是多少?

A+30=()+30=()

【设计意图】通过代入解题的练习,使学生掌握代入解题的方法。同时通过年龄的计算,让学生也能体会到当他(她)为人父母的时候,自己的父母已经是年过半百的老人了,进而渗透尊老爱幼思想教育。

三、巩固拓展

(一)课件展示图片填一填。

(二)算一算。

小红买了9本笔记本,每本x元,共需要多少元?(用含有字母的式子表示)

如果每本笔记本8元,小红付钱后找回了28元,那她总共付了多少元?

如果她付出相同的钱,却只找回了1元,那么笔记本一本多少元呢?

【设计意图】练习的内容设计密切联系新学知识,同时在编排上体现着由易到难的层次性。练习的材料还紧密联系学生生活实际,对学生而言具有一定的熟悉性和易操作性。

四、课堂小结,拓展延伸

这节课你有什么收获?还有什么疑问吗?

【设计意图】通过对所学知识的回顾,帮助学生梳理和进一步巩固新知。对学生“还有什么疑问”的设计,又能给学生一个查漏补缺的机会。

28.【参考答案】

(1)它的形成基础是学生的语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识。语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础,如果没有知识一切能力都将是“空中楼阁”;文化意识是得体运用语言的保证,也使学生对语言的理解更深刻;

情感态度是影响学生学习和发展的重要因素;学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的保证。随着语言知识的积累,培养了一定语言技能,形成适合自身的学习策略,在这个过程中,文化意识的培养可起到促进学生英语思维的形成并开阔学生的视野,情感态度是以上因素形成的主要动力,这五个因素之间相符相承,相互促进和制约,缺一不可。

(2)Teaching aims

Knowledge and skills

Students can read the passage and understand the main idea of the passage.

Process and method

By reading the passage loudly and role-playing, students can know the different time

of Children’s Day in different countries.

Emotional attitude

Increase students’ interest of English and broaden their horizons.

(3)Leading in.

Sing the song: Happy Children’s Day

设计意图: 活跃课堂气氛, 引入本节课

Teaching procedures

Step 1:Listen to the tape and understand the main idea of this passage.

设计意图: 锻炼学生听大意的能力。

Step 2:Read the passage loudly and discuss the following questions in groups .

Q1:When is Children’s Day in China?

Q2:How many Children’s Days in Japan and what are they?

设计意图: 培养学生阅读以及查找具体信息的能力。

Step3:Work in groups and finish the T/F questions .

设计意图: 培养学生的小组合作意识。

Step 4:Summary and homework

29.【参考答案】

(1)《火车开啦》,大调式,一段体,由四个乐句组成。歌曲第一第二句为完全重复,第三句在高音区进行,配以舒展的节奏,与前面的乐句形成对比,最后一个乐句现在大调式主和弦上分解进行,而后级进下行至C大调主音。这是一首轻快的儿童歌曲,歌曲展现的内容对于一年级的学生来说具有生活情趣,乐于被他们所接受。同时,歌曲当中X-,X,XX这三种基本节奏,又是可以让学生进行自由创编的。通过这些节奏训练,可以让学生进一步感受音乐的欢快情绪。

(2)情感态度价值观;用欢快、活泼的情绪、自豪的情感演唱歌曲,感受描述火车的音乐形象,体验童年生活的欢乐情绪。

过程与方法;通过聆听、模唱、律动的方式指导学生参与演唱、体验歌曲,让学生主动参与课堂实践活动,提高学唱歌曲的兴趣。

知识与技能;用游戏和情境等方式激发学生兴趣,从而掌握“X—,X,XX”这三种节奏。

(3)节奏练习并创编,边拍手边读节奏。

1引导学生模仿火车的各种声音

师:火车出站以后怎么样,(奔向很远的地方),好,那我们来一起旅行好不好?

多漂亮的火车呀!同学们都见过什么样的火车?

生答:拉煤的、拉木头的、载人的等。师:火车能发出什么样的声音?谁能来模仿一

下?生答:呜呜、轰隆、咔嚓咔嚓等。

师:汽笛声用呜一一大车轮声用轰隆——小车轮声用咔嚓咔嚓

“X— ”、 “X X”、 “XX XX”
呜— 轰 隆 卡嚓 卡嚓

2卡农节奏练习,对学生进行简单的三声部训练,使学生初步感受多声部的和谐、统一

- | X - | X - | X - |

wu - wu - wu - wu -

X X | X X | X X | hong long hong long hong long XX XX | XX XX | kacha kacha kacha kacha

30.【参考答案】

(1)重点:变向换手,侧肩护球

难点:手控制球,上下肢协调配合

(2)知识与技能:让学生了解什么是“行进间体前变向换手运球”,建立正确的动作概念。

过程与方法:通过合作学习,小组练习,发展学生的协调,灵敏,速度等身体素

质。

情感态度与价值观:培养学生的探究与合作学习能力,培养体育兴趣,发展学生个性。增强协作精神和安全进行体育锻炼的意识。

(3)1原地换手运球练习

目的:体会换手时按拍球的部位。

2行进间变向跑练习

目的:体会在跑动中变向两脚蹬地发力的位置,练习身体的协调性

3慢跑中体前变向运球练习

目的:在慢动作中,体会动作的流畅,协调。

4绕障碍物换手运球练习

目的:练习动作的完整性

31.【参考答案】

(1)中国画通常以山水画、花鸟画、人物画三大类划分。

中国画的表现形式分工笔画与写意画。

墨分五色为焦、浓、重、淡、清。

(2)教学目标:

1)知识与技能:初步认识中国画,了解彩墨绘画形式和技法。大胆用墨色将动物的脸部特征进行夸张创作,能够自主探索绘画新方法。

2)过程与方法:通过讨论、合作、游戏的教学方法,感受、体验彩墨画的基本方法。

3)情感态度与价值观:感受彩墨的乐趣,在游戏激发学生学习,激发学生的学习兴趣,感受彩墨画的艺术美感,激发热爱民族艺术的情感。

(3)新授教学活动:名作欣赏、技法学习

1)师:老师给大家带来一些用中国画体现的动物,看看这些作品里是如何体现的形形色色的动物的脸,同时你要考虑:中国画作品在笔墨上有什么特点?(课件:画家体现的各种国画作品,其中有黄永玉的猫头鹰)

生:国画作品体现的墨色变化多,能体现出以前学过的用墨(焦浓重淡清)的方法。

设计目的:通过中国画作品的欣赏,体会中国画墨色的变化,复习以前学过的知识,为之后实践做准备。

2)同学们来欣赏一下这张《猫头鹰》,这是我国著名画家黄永玉的作品(思考)

a.这只猫头鹰体现得怎么样?生:夸张、形象

b.猫头鹰脸上的哪部分最突出、最能体现猫头鹰的特点?生:眼睛、眉毛

师:看来画家之所以画的作品形象、生动,很重要的一点是他们能够抓住动物的特征。

设计目的:通过对名作的分析、欣赏,让学生明白要想把作品画的生动、形象,必须在夸张的过程中抓住动物的特征。

3)师:下面老师也要来画一种动物,请你仔细观察,看看老师是怎样来体现动物的脸的。教师作画(边画边讲,讲动物特征和绘画技法:中锋破笔、勾线点染。)

设计目的:教师示范,让学生更加清楚作画步骤。

4)师:在老师的绘画过程中大家一定学到了一些方法。同学们,虽然每个动物都有自己不同的容貌特征,但它们也有相同的地方,比如雄狮和卷毛狗它们就和老师画的猫一样,面部都有毛。(课件:雄狮、卷毛狗和猫)刚刚老师已经用了一种方法体现了猫头部的毛,下面请同学们在小组间研讨一下,寻找出合适的方法给雄狮和卷毛狗的头部也添加上毛,画完后再一次将作品送到小组栏中,看哪组同学所用的方法将这两种动物表现的更形象。

a.小组合作研讨、体现狮子和卷毛狗。

b.请体现最好的那一组讲讲绘画方法。

设计目的:教师引导学生自己研讨绘画方法,体现了学生在学习过程中的自主性,调动学生学习热情。

5、刚才梵高小组体现的形象是因为他们选择了适合表现狮子和卷毛狗毛的方法,由此可见要想将动物画的形象就要选择合适的方法来体现动物最突出的特征,有些同学就是因为做到了这一点,才创作出了优秀的作品。

师:欣赏完了优秀的作品,我们也知道了绘画方法与动物特征是有着密切的关系的,只有根据动物的特征去选择合适的方法来体现,我们的作品才会更形象。

设计目的:教师夸奖优秀学生作品,提高学生绘画积极性,总结绘画方法,再次强调抓住特征的重要性,引起学生重视。

6、师:你想画什么?准备抓住它的什么特点?请你结合你最想体现的那种动物的面部特征,创作合适的方法去体现动物的脸。

设计目的:给学生布置作业,让学生通过练习更好的掌握这节课学习的知识。

 

 

 

 

(责任编辑:admin)

微信扫一扫,关注微信公众号,及时查看更多信息。
顶一下
(0)
0%
踩一下
(0)
0%
收缩
  • 电话咨询

  • 023-86622334
web聊天
live chat